教練式領導能帶來什么？

    命令式領導的方式是照我說的做，榜樣式領導是像我這樣做，愿景式領導是跟我一起做，關系式領導說你們商量著做，民主式領導則問你想怎樣做。教練式領導最特別，有你有我，是——我教你做。教練式領導要“教”。那就要做內行，

    教練式領導要“練”，要嚴格訓練下屬。哈佛商學院教授斯科特·斯努克上中學時曾接受過著名籃球教練鮑比·奈特的殘酷訓練，他身有體會地指出：有些技能只有通過重復、訓練、習慣、紀律才能掌握，教練式領導通過嚴格訓練，“讓你成為一個更好的人、更好的領導、或者更好的籃球運動員”。

    而教練式領導最偉大的特征，是不斷追求卓越。他們的最終目的不是贏得比賽，就像偉大的企業(yè)家不以利潤為目的，而是更快更高更強。著名田徑教練、耐克公司的共同創(chuàng)始人比爾·鮑爾曼曾說：他不知道什么是極限。著名橄欖球教練文斯·隆巴迪則經常說：他相信人能夠摘到星星。

    教練式領導既關注個人成長，又重視工作 績效 ，因此很受推崇。但是情商大師戈爾曼發(fā)現：教練式領導是最少被使用的領導方式，很多領導者說沒有時間做教練。其實，最主要的原因應該是沒有能力吧！做教練，不是那么容易的。

    教練型領導智慧課程是歐美一批杰出的企業(yè)家在進入知識經濟后，在領導及帶領支持員工朝向企業(yè)愿景目標，開啟員工的智慧潛力，創(chuàng)造企業(yè)核心競爭力方面的經驗及智慧的總結。教練型領導智慧課程提供了一種提升領導力，讓企業(yè)領導成為企業(yè)教練的有效技術、工具和方法。

    教練（coaching），這種激勵潛能、提升效率的技術，以往多為體育界所用。近年來，經過西方企管專家學者的悉心研究與實踐，已成為歐美企業(yè)家提高生產力最新、最有效的管理技術。教練如一面鏡子，以教練技巧反映出對方的心態(tài)，使對方洞悉自己，并就表現的有效性給予直接的回應，令對方及時調整心態(tài)認清目標，以最佳狀態(tài)去創(chuàng)造成果。

    “教練型領導力課程”第一階段是源于美國30多年的訓練系統(tǒng),系統(tǒng)中采用了體育界的教練技術和蛻變性科技作為核心教學技術,使人能夠在課程結束后明顯地增強自我醒覺能力、洞察能力、區(qū)分能力;拓寬信念,突破固有思維、行為模式,建立新的心智模式.作為21世紀的精英和企業(yè)領袖任務,創(chuàng)造性新思維是尤其重要的,洞察力更會幫助我們隨時察覺自己和員工的心態(tài)和位置,及時發(fā)現企業(yè)的現狀、優(yōu)勢和危機.人們常常不愿接受新事物,不愿冒險,其實不愿冒險才是最大的風險！

    有的人上過很多課,當時很興奮,但課后就忘了，也沒有企業(yè)中解決實際問題。其實企業(yè)中所有的問題都是人為的，沒有人就不會有問題，因此解決人的心智問題才是根本。以前解決問題的方式就是處理發(fā)生的具問題。但很快就發(fā)現解決一個問題后新的問題又出現，又要處理，如此循環(huán)，把人弄得很累。

    其實是人的因素決定其對待事物的態(tài)度，態(tài)度是造成問題的根源，“教練型領導力”就是幫助我們真正解決這些問題！《教練型領導力特訓營》旨在令參與者認識自我、了解自我、突破自我，全面提升領導者乃至團隊的綜合素質，進而改善自身生命和生活的品質，引發(fā)企業(yè)創(chuàng)建學習型組織，突破性提升企業(yè)的綜合競爭力。這個課程令參與者從優(yōu)秀到卓越，讓您的生命品質更完美和諧、讓您的企業(yè)更輝煌！

    團隊管理中針對于事件判斷和決斷,決策要依據不同團隊進行選擇適當的方法.如學會授權和依據核決權限對團隊進行組織和管理,選擇適合本團隊的決策模式和管理方法！通過團隊內部協調、溝通、激勵、決策各方面無一不是團隊領導者領導力的體現之處。這四方面任何一方面出現問題，都能說明領導力是有所欠缺的。因此，想要高效地提高領導力也要從這四方面入手。

    偉大的領導力不是突發(fā)的，也不是隨著職位而繼承來的。蘭迪·思列塔認為：“領導力的提升，是靠一生不斷地確立目標，不斷地實現目標而達到的。有效率的領導人努力把這個過程的技巧灌輸到每個團隊成員的心中。領導力的提升，是團隊追求既定目標的過程。”

    快節(jié)奏的今天，如何進行難以捉摸的學習 ，特別是教練型領導力的學習 令各方關注。與各家領導力學者觀點不同的是——譚小芳老師強調在實踐中提升領導力。那么，作為企業(yè)的高層領導，究竟該如何培養(yǎng)和提升自己的領導力？領導力專家譚小芳老師提出以下四個原則可以作為參考。

    教練型領導力學習 的四大原則：

    一、教練型領導力學習 原則之一——以身作則

    所謂以身作則，是指高層管理者要在企業(yè)價值觀、公司制度規(guī)定、流程運作等方面做員工的表率，為員工樹立堅持原則，按原則辦事情的榜樣。

    二、教練型領導力學習 原則之二——探索航向

    管理上有一個著名的說話，就是管理者要做應該做的事情，而非感興趣的事情。什么叫感興趣的事，就是在自己提升高層自己做的事情，就是本質職責之外的事情，比如原來是業(yè)務經理，由于業(yè)務開展的好，被提拔為 營銷 副總，但是由于角色沒有轉換到位，仍然喜歡抓具體的業(yè)務，而對于營銷規(guī)劃的制定，營銷政策的調整，市場的預測則置之不顧，這就叫做感興趣的事情，而沒有做應該做的事情。

    三、教練型領導力學習 原則三——整合體系

    戰(zhàn)略方向明確了，高層領導還要規(guī)劃支撐戰(zhàn)略發(fā)展的管理體系，比如如何有效表達戰(zhàn)略定位，讓每個人都能清晰地認識戰(zhàn)略目標，認識自己和戰(zhàn)略的關系，這就會用到戰(zhàn)略地圖和平衡計分卡，使戰(zhàn)略變成可執(zhí)行的語言。

    四、教練型領導力學習 原則之四——充分授權

    戰(zhàn)略方向明確了，管理體系整合了，領導要做的事情是什么？就是授權。如何高效地授權，如何保障授權之后不亂，也是高層領導要認真研究的課題之一。

    玩魔獸世界，提升領導力——

    社會上的主流觀點認為，玩網絡游戲不好，網絡游戲和沉迷、墮落常常聯系在一起。但講師譚小芳卻在《魔獸世界》中找到了教練型領導力的思路和啟發(fā)。

    《魔獸世界》游戲中的情況與今日復雜商業(yè)環(huán)境很相似，在游戲中，要將各自為戰(zhàn)的玩家組建成群策群力的團隊，無疑需要領導素質，《魔獸世界》中的工會會長要求具有高度的影響力：你必須影響人們，說服人們——而不是命令他們去做事。在大多數公會里對人指手畫腳、發(fā)號施令，是不會有大作為的。

    在這樣一款估計有800萬玩家的大型網絡多人游戲中，你必須具備超級領導力，才可以以一己之力打造出一支聯合戰(zhàn)隊——這支隊伍既能解決復雜難題，亦可鉆研出克敵制勝的戰(zhàn)略。通過研究網絡游戲中的領導行為，未來企業(yè)領導人必須具備以下素質：

    快速決策有些行動在現實環(huán)境中可能要幾周或幾個月才能完成，而在網游中通常會被壓縮到幾小時甚至幾分鐘，領導者必須在極短的時間內快速做出決策。在現實商業(yè)環(huán)境中，為了趕超競爭對手，企業(yè)領導人沒有時間猶豫，他們必須根據手上的信息做出決策，并且在出現意外情況時修正決策。

    勇于冒險反復試錯是順利完成游戲任務的重要方法。失敗非但不會扼殺事業(yè)，反而經常成為獲得成功的先決條件。在現實商業(yè)環(huán)境日益不確定、成功更多取決于創(chuàng)新而非執(zhí)行的情況下，每日 應對各種風險并保持頭腦冷靜，將成為重要的領導技能。企業(yè)還可以模仿游戲的架構，將重大挑戰(zhàn)分解成各種小型項目，降低失敗風險。

    領導角色只是暫時的網絡游戲中領導模式最引人注目的地方或許是領導者不斷變換角色，剛才還在指揮別人，轉眼就接受別人指揮。譚小芳（預定教練型領導力學習 ，請聯系13733187876）認為，在商業(yè)世界里，環(huán)境正變得越來越復雜，沒有哪位領導者能夠做到無所不知。把領導視為暫時的職責，不僅可以根據具體的挑戰(zhàn)來發(fā)揮個人的專業(yè)技能，而且還可以鼓勵員工毛遂自薦，由此發(fā)掘出才華被埋沒的普通員工。

    美國現任國務卿鮑威爾（Colin Powell）將軍被認為，是一個深知如何去激勵別人創(chuàng)佳績的領導，他將領導力定義為：“領導力是一們藝術，它會完成更多管理科學認為不可能的東西。”美國前國務卿基辛格（Henry Kissenger）博士也曾說：“領導就是要讓他的人們，從他們現在的地方，帶領他們去還沒有去過的地方。”

    看來，作為領導者，必須努力學習，不斷地吸取新知識，增長才干和能力，從而具備多謀善斷的決策才能、知人善任的組織才能、運籌帷幄的指揮能力、順應時代的創(chuàng)新能力以及必要的應變能力等。只有這樣，才能為下級所佩服、所信賴，下級才會相信其指揮的正確性，自覺地服從其領導。