【課程背景】
人們通常錯(cuò)誤地認(rèn)為，只要制定正確的戰(zhàn)略就可以超越競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。實(shí)際上，在競(jìng)爭(zhēng)中戰(zhàn)略的作用還不到一半。在大多數(shù)情況下，真正的問(wèn)題不是戰(zhàn)略不好，而是執(zhí)行不力。
——《財(cái)富》雜志的封面故事
根據(jù)對(duì)數(shù)十位被解職大公司CEO的分析研究，結(jié)果表明：戰(zhàn)略的缺陷并不是決定性的，沒(méi)有忠實(shí)地執(zhí)行戰(zhàn)略才是CEO下臺(tái)的關(guān)鍵因素！其中，最大的因素是用人失敗——沒(méi)有把合適的人放在合適的崗位上——沒(méi)有及時(shí)處理好人的問(wèn)題，特別是沒(méi)有處理好一些關(guān)鍵崗位的下屬帶來(lái)的糟糕績(jī)效?！瓋H2000年，《財(cái)富》500強(qiáng)的前200位公司就有40家的CEO被迫離開(kāi)——不是退休，而是被解雇或者被迫辭職。當(dāng)美國(guó)最強(qiáng)有力的商業(yè)領(lǐng)袖中有20%出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，那一定是出了什么問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題，仍然是戰(zhàn)略的執(zhí)行。
——當(dāng)代最具影響力的管理咨詢(xún)大師拉姆查蘭《執(zhí)行》
【課程特色】
該課程以劉洪兵老師自主研發(fā)的戰(zhàn)略落地6+3系統(tǒng)理論模型為依據(jù)，深入細(xì)致地講解了戰(zhàn)略落地的六大系統(tǒng)：氛圍教育系統(tǒng)、戰(zhàn)略傳導(dǎo)系統(tǒng)、戰(zhàn)略監(jiān)控系統(tǒng)、戰(zhàn)略激勵(lì)系統(tǒng)、能力修煉系統(tǒng)、戰(zhàn)略預(yù)算系統(tǒng)。該課程集系統(tǒng)性、實(shí)操性、體系性于一體，在課程中既有大量的戰(zhàn)略落地的工具的演練和講解，又有眾多的國(guó)內(nèi)外經(jīng)典案例的剖析和分享，是國(guó)內(nèi)為數(shù)不多的生動(dòng)性、實(shí)戰(zhàn)性戰(zhàn)略落地課程。
注：本課程的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)出版，詳細(xì)內(nèi)容可見(jiàn)劉老師專(zhuān)著《這樣執(zhí)行戰(zhàn)略最有效——戰(zhàn)略落地的學(xué)問(wèn)》一書(shū)。
【課程對(duì)象】 企業(yè)中高層管理者、戰(zhàn)略管理人員
【課程時(shí)間】 1-2天
【授課方式】
專(zhuān)題講授、案例講解、實(shí)操演練、小組研討等，并通過(guò)大量情景案例和視頻案例的分析講解使教學(xué)過(guò)程寓教于樂(lè)、深入淺出、貼近實(shí)際。
【課程目標(biāo)】
ˉ 樹(shù)立正確的戰(zhàn)略落地觀(guān)
ˉ 掌握戰(zhàn)略落地的三大基礎(chǔ)系統(tǒng)：氛圍教育系統(tǒng)、戰(zhàn)略傳導(dǎo)系統(tǒng)、戰(zhàn)略監(jiān)控系統(tǒng)構(gòu)建技巧
ˉ 掌握戰(zhàn)略落地的兩大推動(dòng)系統(tǒng)：戰(zhàn)略激勵(lì)系統(tǒng)、能力修煉系統(tǒng)構(gòu)建技巧
ˉ 掌握戰(zhàn)略落地的一大引導(dǎo)系統(tǒng)：戰(zhàn)略預(yù)算系統(tǒng)的構(gòu)建技巧
【課程提綱】
一、課程導(dǎo)入：
1、百度轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略得與失
2、海爾組織創(chuàng)新困局
啟示：戰(zhàn)略落地是系統(tǒng)，解決戰(zhàn)略落地問(wèn)題必須有“頂層設(shè)計(jì)”思維
二、戰(zhàn)略落地難
1、戰(zhàn)略落地難的三大表現(xiàn)
[情景案例2-1]
2、戰(zhàn)略落地難的三大根源（小組研討）
3、戰(zhàn)略落地6+3
三、營(yíng)造戰(zhàn)略落地氛圍——氛圍教育系統(tǒng)
1、戰(zhàn)略與文化的三大關(guān)系
2、文化的三層結(jié)構(gòu)及四大功能
[情景案例3-1]
3、文化落地的三個(gè)階段
4、文化落地的四種力量
[情景案例3-2]
5、文化落地的五個(gè)切入點(diǎn)
6、文化落地的七大手段（實(shí)操演練）
四、打開(kāi)戰(zhàn)略落地通路——戰(zhàn)略傳導(dǎo)系統(tǒng)
1、戰(zhàn)略決定組織，組織傳承戰(zhàn)略
[情景案例4-1]
2、三大競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略與組織結(jié)構(gòu)要求
3、基于戰(zhàn)略的組織審計(jì)——一書(shū)兩圖兩機(jī)制
4、構(gòu)建戰(zhàn)略導(dǎo)向組織的五個(gè)步驟
[情景案例4-2]
五、把握戰(zhàn)略落地方向——戰(zhàn)略監(jiān)控系統(tǒng)
1、沒(méi)有監(jiān)控的戰(zhàn)略必然腐爛
2、戰(zhàn)略監(jiān)督的三大手段
3、半年度及年度計(jì)劃審計(jì)會(huì)議
六、激發(fā)戰(zhàn)略落地動(dòng)力——戰(zhàn)略激勵(lì)系統(tǒng)
1、戰(zhàn)略要落地，利益必先落地
2、激勵(lì)的四項(xiàng)基本原理和三大原則
[視頻案例6-1]
3、基于戰(zhàn)略的企業(yè)薪酬體系構(gòu)建的基本方法和技巧（實(shí)操演練）
4、六種常見(jiàn)的非物質(zhì)激勵(lì)手段
七、提升戰(zhàn)略執(zhí)行效能——能力修煉系統(tǒng)
1、管理者的六級(jí)進(jìn)階與戰(zhàn)略思維能力提升
[情景案例7-1]
2、戰(zhàn)略執(zhí)行與管理者的三力修煉
八、建立戰(zhàn)略落地保障——戰(zhàn)略預(yù)算系統(tǒng)
1、資源只有整合才有效力
2、預(yù)算的四大誤區(qū)
3、預(yù)算的三大內(nèi)容
4、預(yù)算的五種方法
九、答疑和溝通
（注：以上課程大綱為初步大綱，僅列明了課堂關(guān)鍵內(nèi)容和思想脈絡(luò)，在使用時(shí)具體內(nèi)容會(huì)根據(jù)參訓(xùn)者情況有所調(diào)整。）
