情境團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)是一個為期兩天的課程，幫助經(jīng)理或主管們理解如何影響人們以及如何利用該課程的原理提高組織的生產(chǎn)力和改善經(jīng)理們的領(lǐng)導(dǎo)效力。情境團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)課程集中討論了有效影響團(tuán)隊(duì)成員的必需技能，從而更加完善和加強(qiáng)任何現(xiàn)存的團(tuán)隊(duì)管理體系。
團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)作為團(tuán)隊(duì)的一員參與工作但再完成自己的任務(wù)的同時要領(lǐng)導(dǎo)其他團(tuán)隊(duì)成員. 團(tuán)隊(duì)成員要有高績效表現(xiàn),需要在能力和意愿上做好準(zhǔn)備,而團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者需要改變自己的行為去適應(yīng)團(tuán)隊(duì)不同的準(zhǔn)備度水平,并擁有相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)技能.
情境領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)用性已被眾多公司所驗(yàn)證，是一個具有震撼力的技能性課程，教會經(jīng)理們?nèi)绾巫儞Q領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配想要影響的個人或團(tuán)隊(duì)的行為需求，從而實(shí)現(xiàn)員工績效的提升。而情境團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)課程則集中于討論團(tuán)隊(duì)層次的領(lǐng)導(dǎo)者的行為,幫助經(jīng)理們從日常的活動管理中跳出來關(guān)注長期性的戰(zhàn)略，幫助經(jīng)理們開發(fā)其團(tuán)隊(duì)并教給他們?nèi)绾翁岣邌T工的績效以防止其下滑。情境團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)課程的目標(biāo)是：
· 理解高效的領(lǐng)導(dǎo)者如何改變其領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去匹配團(tuán)隊(duì)的不同準(zhǔn)備度水平。
· 學(xué)習(xí)如何運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)去開發(fā)團(tuán)隊(duì)，以及如何有效影響團(tuán)隊(duì)的績效水平以防止其不前或下滑。
· 學(xué)習(xí)在各種情境下如何管理以獲得卓越效果。
學(xué)習(xí)完本課程后，學(xué)員將能夠鑒別一個團(tuán)隊(duì)在完成一個指定工作時是否準(zhǔn)備好，領(lǐng)導(dǎo)者將能夠調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去適應(yīng)不同階段的團(tuán)隊(duì)以達(dá)到最佳結(jié)果，以避免混亂、誤導(dǎo)、誤解以及失誤。
模塊一 團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力
情境領(lǐng)導(dǎo)模型簡單回顧
準(zhǔn)備度、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與影響力三合一
團(tuán)隊(duì)及組織變革
團(tuán)隊(duì)內(nèi)容與團(tuán)隊(duì)過程
高效團(tuán)隊(duì)的特征
模塊二 團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段和團(tuán)隊(duì)業(yè)績準(zhǔn)備度
團(tuán)隊(duì)發(fā)展過程模擬游戲
哈佛案例視頻
團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段
團(tuán)隊(duì)發(fā)展不同階段的表現(xiàn)特征
團(tuán)隊(duì)發(fā)展不同階段的挑戰(zhàn)
模塊三 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)行為及風(fēng)格
團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者在不同階段的角色
團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
情境團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力模型
模塊三 《晴空血戰(zhàn)史》－情境領(lǐng)導(dǎo)和情境團(tuán)隊(duì)電影工作坊
本模塊基于二十世紀(jì)福克思電影公司獲獎經(jīng)典電影Twelve O'Clock High®(中文翻譯為《晴空血戰(zhàn)史》)，由格里高利·派克主演。本模塊提供學(xué)員通過一個強(qiáng)有力的案例學(xué)習(xí)更好地運(yùn)用情境團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的好機(jī)會，對該案例的討論可以幫助學(xué)員將行為科學(xué)，原則和概念運(yùn)用于高效實(shí)踐。
在近7個小時的培訓(xùn)體驗(yàn)中，學(xué)員診斷影片中六個主要角色的不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和評估其產(chǎn)生的績效，并學(xué)會診斷四個不同劇情時間段中團(tuán)隊(duì)的準(zhǔn)備度水平。這些判斷先由個人做出然后團(tuán)隊(duì)討論對比，學(xué)員將依據(jù)自己和團(tuán)隊(duì)的判斷來決定綜合理解。
這是回顧和加強(qiáng)學(xué)員在情境領(lǐng)導(dǎo)中學(xué)習(xí)到的技能和行為的絕妙方法，提供了一個最佳的機(jī)會以學(xué)習(xí)更多關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力、激勵、績效和準(zhǔn)備度水平方面的知識和實(shí)踐。
