丁兆林：哈佛管理的兩個秘密

　　哈佛管理的第二個秘密是把教室當健腦房。剛開始上課的時候，哈佛教授一條所謂的經(jīng)驗和方法都不講，他不僅不講，還要拿一個案例出來反過來問學員怎么辦？學員們都很聰明，幾乎每個人都給出了自己不同于別人的方案，但教授還不滿意，還在逼問大家有沒有不同的想法。在健腦房里，每個人都被逼迫著做思維突破運動，要的就是跟別人不一樣的想法。現(xiàn)在不管是政府培訓還是企業(yè)培訓都會有案例分析，很少長篇大論地講理論。在這樣的課上是沒有人能睡著覺的，別說你上課睡不了覺，一天到晚沉浸其中不斷地想新方案，回到家也別想睡，這就叫魔鬼訓練。

　　現(xiàn)在這個世界是一個全新的世界，充滿著不可預測性。這個世界已經(jīng)給我們造成巨大的沖擊，面對充滿變化的世界，用以往的老經(jīng)驗很難應對，老師們也無法給出一個現(xiàn)成的解決問題的東西，所以哈佛的教授很有自知之明。在哈佛的圖書館也有學生在上課，都是一些盡情的討論，要求每一個人都要動嘴，如果不動嘴，就拿不到這門課的學分。

　　遺憾的是，在別人鍛煉大腦的時候，我們的國民卻在鍛煉耳朵，看看現(xiàn)在的孩子就知道了。無論是在家里還是學校，都在培養(yǎng)聽話的乖孩子，不讓孩子說話。如何鍛煉孩子的大腦？孩子們只要記住老師講的那些標準答案就行，然后寫在紙上，這樣就能考上大學。這樣十幾年如一日，最后孩子們的頭腦都被訓練得雷同，遇到問題想出來的解決方案經(jīng)常是大同小異，甚至一模一樣。

　　如果我們的思維不能開放，我們?nèi)绾尾拍芮喑鲇谒{而勝于藍呢？所以在哈佛，教授的概念發(fā)生了改變，他是一個教練，學生要跑得比老師快、比老師能干才行。也就是說，“怎么教”比“教什么”更重要。